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                  留學準備越早越好 考上名校幾率大很多

                  中美網美國留學  www.usaer.net  2016-03-10  來源: 搜狐教育  編輯: Rainy

                  編者按:如果留美從十二三歲起就進行長期的、有針對性的準備,就有條件通過這種自然的閱讀過程來提高語言能力。

                  留學早準備,也許就能回避很多彎路:不必驚慌于考試刷分,不必急功近利像暴徒一樣學習語言,不必成為中介手里沉默的羔羊,也不必在最后感慨早些日子準備可能自己就是藤校名生。這世界上人人都在打一場積累戰,贏的人未必吃過更多飯,他們或許只是早起步了幾年。

                  要想成功地留美,就應該聽聽“過來人”的建議,更要聽聽在美國大學教書的人怎么說。我們這些留美苦讀多年、并且在美國的大學里找到教職的人,大多也算平平之輩,只是態度比較老實而已。當年自己出國,首先不是擔心考試,而是打聽美國的大學一周要求讀多少頁書、什么樣的書。然后就照著那個標準學習讀書識字,等看著自己的程度漸漸靠近,才開始考慮考試的問題,F在在大學里當了教授,回過頭來也同樣要求下一輩:你能讀多少?考試的目的,本來就是測測這個能力。

                  正確的作法,是把當今流行的留學準備程序倒過來:先學習讀書識字,等程度差不多了再準備考試。如果十二三歲起步,那么準備的時間就比較充裕,有條件這樣循序漸進。比如,我經常要求學生們不要背單詞。很多孩子,特別是那種努力型的,十二三歲就已經無法接受這樣的教導了:不背單詞,我怎么漲詞匯量?我告訴他們:讀書是用腦子的事,最大的忌諱就是和自己的腦子作對。人腦的生理構造決定了這樣的規律:死背的單詞,最多在腦子里停留幾天。而考試則是在幾年以后。這樣背單詞,背了忘,忘了再背,白白浪費時間,而且把自己搞的身心交瘁、學習興趣銳減、效率下降。

                  另外,詞匯表上的單詞往往就有一兩條解釋。而一個常用詞匯往往十幾個意思。就算你反復把單詞背熟了,也只是記住一兩個意思,具體使用的語境、文脈都沒見過,一旦真在文章中見到,還是不知道怎么解讀。從閱讀中碰到的單詞,都是在具體語境和文脈中出現。在上下文的關系中自然學到的詞匯,容易記住,也知道怎么用。更不用說,一個的詞,往往在閱讀中出現許多次才能記住,每次可能都是不同的語境、不同的意思。這樣學來的詞匯,就比較活,是真正的掌握?傊,詞匯量少,是閱讀太少。閱讀多了,詞匯量自然上去,而且即使似懂非懂地閱讀,也是在學習新知識。死背單詞則是什么都沒有學。

                  SAT的語言部分改叫“批判性閱讀”(Critical Reading),早已不叫“詞匯”(Verbal)了。這個變化很有意義。對美國學生而言,這部分中最難的也是段落閱讀。不知道詞匯怎么活用,背也沒用。這里必須聲明:我并非一味反對背單詞。如果為了應付SAT考試,考前一兩個月背誦詞匯表,我更不會反對。我反對的是先背單詞后閱讀,或者光背單詞不閱讀。我主張的是先閱讀,而且是大量閱讀。只有在這種情況下,才可以酌情考慮背單詞。換句話說,平時閱讀量大,大部分詞匯都見過,考前背詞匯表其實就屬于系統復習。

                  即使有少量詞匯沒有見過的,短期內記住有限的那么幾個并不難,考試不吃虧。而且,在最后背單詞階段,我主張研究性的背誦,即分析詞根、詞尾、詞源、引申、變型等等文字規律,一通百通。這本身就是很好的人文訓練,也會大大提高記憶效率。但是,提前幾個月背詞匯表,而且大多是背自己從來沒有見過的單詞,就屬于和自己的腦子作對,肯定效果不好。我觀察自己在美國土生土長的女兒的語言能力發展,也能看出線索。英語是她的母語。她從來不背單詞。事實上,我幾乎從來沒有見過母語精到的人背單詞的。因為母語是自己每天沉浸于其中的語言,閱讀量大,詞匯能自然增長,其效率遠遠超過死記硬背。往往是那些臨時抱佛腳試圖掌握一門外語的,因為閱讀量太小,無法自然接觸那么多詞匯,所以要背?上,這樣背,很難解決長期的語言能力問題。

                  也許更為重要的一點是,以大量閱讀為核心來學習英語,不僅能更有效地掌握語言,而且幾乎在第一時間就進入用英語吸收新知識的過程。當學生從英語中獲得了新知識、切實嘗到甜頭時,學習的動機更強、效率更高。這樣幾年下來,不僅語言上高一籌,知識積累得更多。我發現,許多中國孩子,在英語上下的功夫不小,考試成績也很高,而且已經被美國挺好的大學錄取。他們的最大問題,往往不在語言本身,而是不太理解西方的社科概念,對美國的社會文化背景太陌生,F在雖然信息開放了很多,但在中國的流行文化中的美國,還多是停留在美劇等等浮表層面,深度的社會文化知識和社會概念的演繹則幾乎沒有。這就使許多學生到了美國多年仍然象個局外人、“不能融入主流社會”。不能融入主流社會,當然也很難有效地接受那里的教育。畢竟,課堂上討論的,許多都是“主流社會”的核心問題。

                  如果留美從十二三歲起就進行長期的、有針對性的準備,就有條件通過這種自然的閱讀過程來提高語言能力。此時孩子的英語程度雖然比同齡美國孩子低不少,畢竟可以將勤補拙、通過大量閱讀慢慢追上去。越是開始的晚,則越容易饑不擇食、越要“抄近道”。比如,有的學生到了十六歲才著急,覺得馬上就要考試,已經沒有那么多時間通過自然閱讀而提高了,于是就開始捧著詞匯書背起來。時間都用在背單詞上,反而把閱讀的時間擠沒了。這就形成了一個惡性循環。在這種情況下,我對學生和家長的勸告是:推遲幾年出國,下兩個狠功夫攻閱讀,到時候自然就有信心了,考試很很容易應付?上,在他們的心目中,在沒有準備充分的情況下推遲幾年留學,從來不是個理性的選擇,還是義無反顧地跳入這種惡性循環中。在我看來,這種惡性循環一開始,留美失敗的基調就大致奠定了。

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